Детский психолог Анна Захарова
Бережно и эффективно помогаю детям и подросткам. Изучаю и практикую психологию в течение 18 лет. Каждый случай требует индивидуального подхода. Моя задача заключается в том, чтобы разработать персональный план взаимодействия и найти именно те эффективные инструменты для работы с детьми и родителями, которые будут подходить под конкретный случай.
Стоимость сеанса 5000₽
Детский психолог
Анна Захарова
Анна Захарова
Бережно и эффективно помогаю детям и подросткам. Изучаю и практикую психологию в течение 18 лет.
Каждый случай требует индивидуального подхода. Моя задача заключается в том, чтобы разработать персональный план взаимодействия и найти именно те эффективные инструменты для работы с детьми и родителями, которые будут подходить под конкретный случай.Стоимость сеанса 5000₽
- Этап 1.
Первичная консультация
с родителямиОна организовывается с целью определения проблем и задач, а также поиска адекватных средств и методов для их скорейшего решения. - Этап 2.
Работа с ребенкомРабота с ребенком. Предварительно назначаются 3-4 занятия, которые проводятся как при участии родителей, так и без их присутствия.
В ходе работы я:
• веду сбор анамнеза;
• провожу необходимые диагностики;
• подбираю информацию для дальнейшей работы с ребенком. - Этап 3.
Индивидуальная консультация с родителямиНа нем я делюсь промежуточными итогами проведенной работы и рассказываю о том, какие шаги необходимо выполнить далее. В ходе диалога мы также определяемся, следует ли продолжать терапию дальше или достаточно подобранных мной рекомендаций.
- Этап 1.
Первичная консультация
с родителямиОна организовывается с целью определения проблем и задач, а также поиска адекватных средств и методов для их скорейшего решения. - Этап 2.
Работа с ребенкомРабота с ребенком. Предварительно назначаются 3-4 занятия, которые проводятся как при участии родителей, так и без их присутствия.
В ходе работы я:
• веду сбор анамнеза;
• провожу необходимые диагностики;
• подбираю информацию для дальнейшей работы с ребенком. - Этап 3.
Индивидуальная консультация с родителямиНа нем я делюсь промежуточными итогами проведенной работы и рассказываю о том, какие шаги необходимо выполнить далее. В ходе диалога мы также определяемся, следует ли продолжать терапию дальше или достаточно подобранных мной рекомендаций.
Видео-визитка
Видео-визитка
Мои методики
Мои методики
Недирективная игровая,
центрированная на ребенке
центрированная на ребенке
Терапия, игровая форма которой предоставляет ребенку возможность проигрывать и исследовать свои чувства и проблемы
Поведенческий анализ и поведенческая терапия с использованием методик АВА-терапии
В настоящее время это один самых эффективных методов коррекции поведения детей с аутизмом и другими особенностями развития. В данном подходе вмешательство основано на анализе факторов окружающей среды, влияющих на поведение человека
Арт-терапия
Это довольно мягкий и гибкий способ психотерапии, который помогает проявить подавленные эмоции и раскрыть творческий потенциал ребенка
Игротерапия
Игровая терапия — разновидность арт-терапии, психотерапевтический метод, основанный на использовании ролевой игры как одной из наиболее сильных форм воздействия на развитие личности
Песочная терапия
Песочная терапия для школьников и детей дошкольного возраста является эффективным методом воздействия на поведение и эмоциональное состояние
Сказкотерапия
Сказкотерапия – это метод, использующий форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром
Чем я могу помочь ребенку
Чем я могу помочь
вашему ребенку
вашему ребенку
Истерика — это состояние крайнего нервного возбуждения, приводящее к потере самообладания. Ребёнок в этом состоянии не может адекватно воспринимать обычные методы общения и поэтому бесполезно пытаться ему что-то объяснить или доказать.
К капризам ребенок прибегает преднамеренно, чтобы добиться желаемого, чего-то запретного или невозможного в данный момент. Капризы, также как и истерики, нередко сопровождаются плачем, криком, топаньем ног, разбрасыванием предметов.
Навязчивые движения – это постоянное повторение какого-либо действия. Например, ребенок постоянно покашливает, шмыгает носом или закусывает губу, трясет руками, кусает части тела, крутит волосы, грызет ногти и т.д.
— Вызванное проблемами со сверстниками в школе, разводом родителей, смертью близких;
— Вызванное завышенными ожиданиями или давлением родителей, учителей;
— Вызванное сложным лечением, хронической болью.
— Вызванное завышенными ожиданиями или давлением родителей, учителей;
— Вызванное сложным лечением, хронической болью.
Иррациональные страхи, печаль, чувство беспомощности, резкие перепады настроения. Также могут проявляться нарушения сна (бессонница, сонливость, ночные кошмары), нарушения аппетита, уменьшение социальной активности, чувство постоянной усталости, стремление к самоизоляции, низкая самооценка, проблемы с памятью и концентрацией внимания, появление мыслей о смерти, суициде.
Заниженная самооценка обнаруживает себя в следующих симптомах – тревожность и неуверенность ребенка в своих силах и возможностях, отказ от трудных заданий. Типичным для детей проявлением заниженной самооценки является эмоциональная отгороженность, стремление к уединению, нерешительность, скованность движений, обидчивость. Другой вариант — агрессивное поведение как ответная реакция на несправедливое отношение окружающих.
Основными причинами неуспеваемости подростков в школе являются следующие:
— недостаток развития познавательных процессов проявляется в слабой деятельности мыслительных процессов
— отсутствие интеллектуальной сосредоточенности или «умственная лень» также отрицательно воздействует на успеваемость
— отсутствие мотивации обучения – самая распространенная причина неуспеваемости.
— недостаток развития познавательных процессов проявляется в слабой деятельности мыслительных процессов
— отсутствие интеллектуальной сосредоточенности или «умственная лень» также отрицательно воздействует на успеваемость
— отсутствие мотивации обучения – самая распространенная причина неуспеваемости.
1. Часто теряют контроль над собой.
2. Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми, используют физическое насилие.
3. Намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьбы взрослых.
4. Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.
5. Завистливы и мнительны.
6. Проявляют жестокость по отношению к людям и животным (намеренно делают больно).
7. Не умеют брать ответственность за свои поступки.
8. В отношениях проявляют низкий уровень сочувствия.
9. Имеют неврологические симптомы: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.
10. Не умеют прогнозировать последствия своих действий (эмоционально застревают на проблемной ситуации).
2. Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми, используют физическое насилие.
3. Намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьбы взрослых.
4. Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.
5. Завистливы и мнительны.
6. Проявляют жестокость по отношению к людям и животным (намеренно делают больно).
7. Не умеют брать ответственность за свои поступки.
8. В отношениях проявляют низкий уровень сочувствия.
9. Имеют неврологические симптомы: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.
10. Не умеют прогнозировать последствия своих действий (эмоционально застревают на проблемной ситуации).
- Замкнутость, отрешенность;
- Нежелание играть с другими детьми, отсутствие друзей;
- Преимущественно спокойные молчаливые игры в отдалении от других людей;
- Агрессия по отношению к другим людям и животным;
- Плохо поставленная устная речь, маленький словарный запас;
- Трудности с переключением с одного занятия на другое;
- Проблемы с оценкой собственных действий и чужих поступков: нет четкого отличия хорошего от плохого, понимания, как делать нельзя и как можно;
- Несамостоятельность, полная зависимость от родителей.
- Неусидчивость, суетливость, беспокойство.
- Импульсивность, эмоциональная нестабильность, плаксивость.
- Игнорирование правил и норм поведения.
- Наличие проблем со сном.
- Задержка речевого развития.
- Склонность к одновременному выполнению без завершения сразу нескольких заданий.
Диссомния — патологическое состояние, при котором у детей наблюдаются различные нарушения ночного сна, что выражается в частом пробуждении без видимой причины, ночных страхах, неудовлетворительном качестве отдыха. Ребенок с таким заболеванием просыпается разбитым, еще более уставшим, чем перед отходом ко сну.
- Ребенок стесняется есть на виду у всех. Отказывается от походов в кафе и любых застолий.
- Чаще ест вне дома, не рассказывает, что ел в течение дня.
- Прячет или без спроса берет еду.
- Отказывается от обеда или ужина.
- Часто выбирает продукты, объединенные по каким-либо критериям. Например, только красное, только маленькое по размеру и т. д. Далее подобное избирательное питание перерастает в более серьезный отказ от целой категории продуктов — жирного, сладкого, мучного и др.
- Стесняется своего тела. Постоянно взвешивается, часто смотрится в зеркало, отдает предпочтение мешковатой одежде.
- У ребенка появились необычные пищевые привычки — например, разрезание еды на очень маленькие кусочки.
Детские страхи – переживания, беспокойство, сопряженные с реальными или выдуманными угрозами, которые проявляются у малышей и детей младшего школьного возраста и сопровождаются эмоциональными и физическими нарушениями.
Невротический энурез у детей, психологические причины возникновения которого могут заключаться в произошедшей с ребенком травмирующей ситуации, — пожалуй, самое распространенное явление. Этими причинами могут быть реакции малыша на конфликты в семье, сильный испуг, пережитый в ситуации большой опасности, затянувшийся стресс или депрессия. Для таких детей чаще всего энурез становится признаком высокого уровня тревоги, которую они выразить другими путями не могут.
Психическое расстройство детского возраста, характеризующееся нарушением социального взаимодействия и общения, повторяющимися и стереотипными моделями поведения и неравномерным интеллектуальным развитием, часто с умственной отсталостью.
Чем я могу помочь взрослым
Чем я могу помочь взрослым
во взаимодействии с детьми во время сложных ситуаций
школьного образования в работе с учащимися
Отзывы
Отзывы
Квалификация
Квалификация
Запись на консультацию